Narrativas em portfólio no PIBID: (re)configurações da formação acadêmico-profissional em espaços híbridos

DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2026.Vol21.N57.pp110-133

Resumo

Esta pesquisa analisa de que modo o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) pode se configurar como um espaço híbrido de formação docente, promovendo a articulação entre Instituição de Ensino Superior (IES), escola e comunidade e a valorização dos saberes escolares e comunitários. O estudo é desenvolvido em uma IES pública localizada no Sudoeste goiano, no âmbito de um projeto interdisciplinar com fomento da CAPES/PIBID e da FAPEG. A investigação adota abordagem qualitativa e utiliza, como procedimento metodológico, a análise de narrativas registradas em portfólios de bolsistas dos cursos de Ciências Biológicas e Química. Os resultados sinalizam que o PIBID tem se mostrado um espaço fértil de (re)configurações da formação acadêmico-profissional docente, ao promover experiências que articulam saberes da IES, da escola e da comunidade. As narrativas em portfólio revelam indícios de espaços híbridos em construção, marcados por tensões, mas também por fortes potencialidades formativas. Assim, reafirma-se que a docência é um processo em movimento, sustentado pelo diálogo, pela escuta e pela valorização dos saberes locais.

Palavras-chave: Formação de professores. Saberes comunitários. PIBID. Espaços híbridos.

Biografia do Autor

Rosenilde Nogueira Paniago, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Minho, Braga, Portugal (UMinho) com revalidação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP).

Professora titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde (IF Goiano) e Professora Colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática (PPGECM) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Campus Jataí (IFG).

Geovanna Gomes de Jesus

Mestranda em Educação para Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde. 

Tácio Assis Barros, Instituto Federal de Goiás (IFG)

Doutorando em Educação Profissional para Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Goiás (IFG) - Câmpus Jataí, com bolsa FAPEG. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Jataí (UFJ) com bolsa FAPEG. Graduando em Pedagogia (UFJ). É membro do grupo de pesquisa Núcleo de Formação Docente e Prática de Ensino (NUFOPE). Especialista em Alfabetização e Letramento e Gestão Escolar. Especializado em Ensino de Língua Inglesa com dupla certificação de pós-graduação lato sensu no Brasil e certificado internacional de Professor de Língua Inglesa da Bridge, reconhecido pela ACCET (governo dos EUA) e pela comunidade internacional. Graduado em Letras Inglês pela Universidade Federal de Goiás (UFG)

Publicado
2026-03-26
Como Citar
PANIAGO, R.; DE JESUS, G.; BARROS, T. Narrativas em portfólio no PIBID: (re)configurações da formação acadêmico-profissional em espaços híbridos. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 21, n. 57, p. 110-133, 26 mar. 2026.
Edição
v. 21 n. 57 (2026): Dossiê: Educação, Cidade e Comunidade: a Formação de Professores e as Práticas Pedagógicas
Seção
Dossiê

Copyright (c) 2026 Rosenilde Nogueira Paniago, Geovanna Gomes de Jesus

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