(Semi) formação de professores na Resolução CNE/CP nº 04/2024 e o depauperamento do pensar na educação contemporânea

Resumo

Este texto tem como intuito principal desenvolver uma análise crítica sobre as políticas de formação docente na atualidade, particularmente da Resolução CNE/CP n° 04/2024 que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior de profissionais do magistério da Educação escolar básica. Partiu-se da seguinte questão: qual concepção de formação está presente nessas DCN’s? Na tentativa de responder este questionamento, desenvolveu-se um estudo teórico bibliográfico pautado por pesquisadores que discutem a política nacional de formação de professores em um contexto sociopolítico marcado pela elevada centralização curricular. Parte-se do pressuposto de que as políticas atuais de formação de professores enfatizam uma concepção reducionista e pragmatista do fazer e do pensar pedagógico, desconsiderando-se a formação pautada pela reflexão e pela crítica. Pretende-se argumentar sobre a precarização das políticas de formação docente traduzida em Semiformação (Halbildung). Conclui-se que as novas Diretrizes de formação inicial docente da Educação Básica promovem a formação aligeirada e alinhada à lógica empresarial, portanto, depauperizadoras do pensamento. Como forma de resistência, utilizou-se das elaborações filosóficas adornianas numa tentativa de expor que o indivíduo, expropriado da crítica, é capturado pelas técnicas de instrumentalização do pensamento, portanto, impossibilitadoras da formação (Bildung) e de resistência.