El desclasamiento social educativo. Un acercamiento a la experiencia de titulados superiores advenedizos en España

  • Victoria Bogino Larrambebere Universidad Autónoma de Barcelona
  • Laureano Martínez Universidad Pública de Navarra

Resumo

España es uno de los países europeos con mayor número de titulados superiores, llegando a cumplir con el objetivo de la Estrategia Europea para el 2020: el 40% de los individuos de 30 a 34 años posee estudios superiores según Eurostat. No obstante, el mercado de trabajo no llega a integrar de forma “adecuada” a todos sus titulados. Si bien hasta hace dos décadas el paso por la educación superior implicaba a menudo una garantía de ascenso social y de “éxito profesional”, actualmente las jóvenes generaciones de titulados se enfrentan con mayor frecuencia al problema del desclasamiento. Este artículo ante todo presenta una conceptualización del problema del desclasamiento y propone la noción del desclasamiento social educativo para abordar la situación de los individuos de la cohorte de treintañeros que se encuentran en lo alto de la estructura educativa y en una posición relativamente más baja de la estructura ocupacional-salarial. Después hace alusión a une serie de constataciones que la literatura científica revela sobre la relación entre el título y la posición social, y adopta una perspectiva diacrónica para realizar un recorrido por los estudios que han tratado la cuestión del desclasamiento y han puesto el foco directa o indirectamente en los titulados. Finalmente, procura poner de relieve algunos rasgos de los relatos de vida de titulados superiores advenedizos que se encuentran en tal situación.

Biografia do Autor

Victoria Bogino Larrambebere, Universidad Autónoma de Barcelona

Candidata a Doctora en Sociología. Universidad Autónoma de Barcelona

liligduque@gmail.com

Laureano Martínez, Universidad Pública de Navarra

Candidato a Doctor en Ciencias Sociales. Universidad Pública de Navarra

liligduque@gmail.com

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Publicado
2017-05-13