Professores da escola do campo e diretrizes curriculares: problematizando os espaços de produção do currículo
Resumo
Apresenta resultados parciais de investigação realizada para compreender como os professores das Escolas do Campo do Estado do Paraná se relacionam com as Diretrizes Curriculares produzidas entre 2005 e 2006. O trabalho empírico foi realizado por meio de questionários enviados através dos Núcleos Regionais de Educação a todos os professores, com a finalidade de levantar informações sobre sua atuação no processo de discussão e elaboração das diretrizes para a Escola do Campo. Insere-se em pesquisa mais ampla, que pretende identificar também como os sujeitos que atuam nessas escolas a caracterizam e compreendem. Sustenta-se nas concepções de escola e currículo como construções sociais (EZPELETA e ROCKWELL, 1989; GOODSON,1995) e na perspectiva que entende os professores como sujeitos que produzem o currículo (SCHMIDT e GARCIA, 2001; GARCIA, 2008).
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