O impacto do novo ensino médio na escola do campo

Resumo

Este estudo aborda o impacto da disputa entre dois projetos de educação: um alinhado à lógica do capital e do agronegócio e outro, ainda a ser conquistado, que busca articular a educação à soberania alimentar, à valorização do trabalho agrícola familiar e à emancipação social dos trabalhadores do campo. A justificativa do trabalho reside na relevância de discutir os desafios e contradições de políticas que deveriam respeitar as especificidades e necessidades do campo brasileiro. Essa tendência se intensifica com o novo currículo escolar, especialmente no ensino médio, ao priorizar habilidades instrumentais e de curto prazo, o que compromete o desenvolvimento de uma compreensão crítica por parte de professores e alunos. Autores como Silva (2018), em A BNCC da Reforma do Ensino Médio: o Resgate de um Empoeirado Discurso, Silva e Scheibe (2017), com Reforma do Ensino Médio: Pragmatismo e Lógica Mercantil, e Souza (2008), em Educação do Campo: Políticas, Práticas Pedagógicas e Produção Científica, destacam como essas políticas reforçam uma visão mercantilista da educação. A pesquisa, de caráter qualitativo e baseada em análise documental exploratória, investiga a interação entre teoria e prática na educação do campo, evidenciando os efeitos desumanizantes desse modelo e propondo reflexões críticas sobre alternativas mais humanizadoras e inclusivas.